{"id":243,"date":"2017-01-13T10:02:29","date_gmt":"2017-01-13T09:02:29","guid":{"rendered":"http:\/\/praticiennarratif.com\/?p=243"},"modified":"2017-01-13T10:02:29","modified_gmt":"2017-01-13T09:02:29","slug":"stage-de-scenario-synthese-exercices-pratiques","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/praticiennarratif.com\/index.php\/2017\/01\/13\/stage-de-scenario-synthese-exercices-pratiques\/","title":{"rendered":"Stage de sc\u00e9nario (synth\u00e8se exercices pratiques)"},"content":{"rendered":"

\"fullsizeoutput_31d7\"<\/a><\/strong><\/p>\n

Stage de sc\u00e9nario (Aleph\/Andr\u00e9 Chauchat)<\/strong><\/p>\n

R\u00e8gles de fonctionnement du groupe<\/strong><\/p>\n

Ne pas \u00eatre destructif <\/strong>dans ses interventions. Derri\u00e8re la critique, se cache souvent un r\u00e8glement de comptes inconscient. Or, la cr\u00e9ation met en jeu les inconscients<\/strong> de chacun. Picasso disait\u00a0: \u00ab\u00a0Je ne cherche pas, je trouve\u00a0\u00bb.<\/p>\n

La critique constructive se fait avec des suggestions ou des questions adress\u00e9es \u00e0 l\u2019auteur.<\/p>\n

Apr\u00e8s avoir lu \u00e0 haute voix son texte devant le groupe, l\u2019auteur note les remarques qui lui sont faites pour essayer ensuite d\u2019int\u00e9grer l\u2019apport des autres. <\/strong><\/p>\n

Prendre de la distance avec son texte<\/strong> pour que\u00a0: \u00ab\u00a0l\u2019auteur devienne \u00e0 son tour son vrai lecteur\u00a0\u00bb (Elizabeth Bing)<\/p>\n

L\u2019absence de r\u00e9actions du groupe apr\u00e8s une lecture n\u2019est en g\u00e9n\u00e9ral pas tr\u00e8s bon signe.<\/p>\n

 <\/p>\n

Exercice n\u00b01<\/strong><\/p>\n

Muet (sans dialogues), 1 page maxi<\/p>\n

Proposition<\/strong>\u00a0: Ext\u00e9rieur aube. Un personnage (principal) trouve un mort. Le d\u00e9finir physiquement et psychologiquement.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Remarques suite \u00e0 la lecture des textes<\/strong><\/p>\n

Comment traduire le doute en images\u00a0?<\/p>\n

Trouver des images et des actions pour prouver ce que l\u2019on veut dire (visualisation)<\/p>\n

Abondance de d\u00e9tails peut nuire. Il vaut \u00ab\u00a0mieux trouver le d\u00e9tail qui tue\u00a0\u00bb<\/p>\n

 <\/p>\n

Exercice n\u00b0 2<\/strong><\/p>\n

Analyse de film (Psychose d\u2019Alfred Hitchcock)<\/p>\n

Proposition\u00a0: <\/strong><\/p>\n

Rep\u00e9rer le d\u00e9coupage par s\u00e9quences<\/p>\n

Identifier le personnage principal et son objectif<\/p>\n

R\u00e9sumer l\u2019action.<\/p>\n

 <\/p>\n

Exercice n\u00b0 3<\/strong><\/p>\n

Objectif\u00a0<\/strong>: lib\u00e9rer son propre inconscient et apprendre \u00e0 \u00e9couter l\u2019autre.<\/p>\n

Proposition<\/strong>\u00a0: cr\u00e9er oralement une histoire collective. Chacun \u00e0 la suite de l\u2019autre parle pendant 40 secondes puis le voisin continue l\u2019histoire.<\/p>\n

Remarques\u00a0:<\/strong><\/p>\n

La difficult\u00e9 du \u00ab\u00a0l\u00e2cher prise\u00a0\u00bb s\u2019explique par la peur du regard de l\u2019autre.<\/p>\n

Le sc\u00e9nariste doit pouvoir aussi bien absorber le r\u00e9el que se permettre de pouvoir l\u2019imaginer, le recr\u00e9er ou l\u2019interpr\u00e9ter.<\/p>\n

Ne pas h\u00e9siter \u00e0 se laisser aller \u00e0 d\u00e9lirer pour pouvoir ensuite op\u00e9rer le tri dans un deuxi\u00e8me temps.<\/p>\n

Le plus grand des censeurs, c\u2019est soi-m\u00eame.<\/p>\n

 <\/p>\n

Exercice n\u00b0 4<\/strong><\/p>\n

Objectif\u00a0:<\/strong> Comment raconter une histoire, choix du mode de r\u00e9cit.<\/p>\n

Proposition\u00a0<\/strong>: raconter \u00e0 sa mani\u00e8re l\u2019histoire du \u00ab\u00a0Petit Chaperon Rouge\u00a0\u00bb en gardant les \u00e9v\u00e9nements importants de l\u2019action mais en inventant une nouvelle mani\u00e8re de les mettre en sc\u00e8ne.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Exercice n\u00b0 5 (\u00e9criture court-m\u00e9trage)<\/strong><\/p>\n

Proposition<\/strong>\u00a0: par groupe de deux personnes, construire un personnage principal et un personnage secondaire en vue de l\u2019\u00e9criture d\u2019un sc\u00e9nario de court m\u00e9trage.<\/p>\n

Pour construire un personnage, il faut d\u00e9finir son psychisme, son pass\u00e9, son m\u00e9tier, sa famille, son environnement, sa culture, ses r\u00eaves, etc\u2026<\/p>\n

Chaque personnage (y compris secondaire) doit avoir un objectif (puissant)<\/p>\n

M\u00e9thode<\/strong>\u00a0: b\u00e2tir une fiche \u00e9volutive pour chacun des personnages<\/p>\n

Penser \u00e0 des obstacles qui peuvent cr\u00e9er du conflit.<\/p>\n

Remarques\u00a0: <\/strong>Se donner des th\u00e8mes f\u00e9conds (qu\u00eates, exploration, etc.)<\/p>\n

 <\/p>\n

Exercice n\u00b0 6<\/strong><\/p>\n

Objectif\u00a0<\/strong>: pr\u00e9paration au dialogue (1 page)<\/p>\n

Proposition<\/strong>\u00a0: par groupe de deux, chacun invente dans le secret un personnage (son physique, son habillement, son allure). Les deux auteurs se mettent d\u2019accord sur un lieu commun de rencontre pour leurs deux personnages et d\u00e9cident de celui qui va parler le premier.<\/p>\n

Remarques<\/strong>\u00a0: attention aux deux premi\u00e8res r\u00e9pliques qui d\u00e9terminent le ton g\u00e9n\u00e9ral du dialogue.<\/p>\n

Attention, tous les d\u00e9tails comptent. Pour bien caract\u00e9riser les personnages, donnez des pr\u00e9cisions pouvant \u00e9clairer leurs \u00e9tats d\u2019esprit\u00a0: regards, interactions, circulation des objets, etc\u2026<\/p>\n

 <\/p>\n

Exercice n\u00b0 7 (\u00e9criture court-m\u00e9trage)<\/strong><\/p>\n

Proposition\u00a0: <\/strong><\/p>\n

Construction des personnages (suite)<\/p>\n

R\u00e9sum\u00e9 factuel de l\u2019histoire (synopsis)<\/p>\n

Travailler le conflit et les obstacles<\/p>\n

 <\/p>\n

Exercice n\u00b0 8 (\u00e9criture court-m\u00e9trage)<\/strong><\/p>\n

\u00c9crire un s\u00e9quencier<\/p>\n

 <\/p>\n

Exercice n\u00b0 9 <\/strong><\/p>\n

Objectif\u00a0<\/strong>: Exercice de visualisation. A partir d\u2019un champs vide, comment cr\u00e9er une attente chez le spectateur.<\/p>\n

Proposition<\/strong>\u00a0: Inventer et d\u00e9crire un lieu de vie simple (chambre, salle de bains, cuisine, etc.) pour essayer de faire comprendre l\u2019action qui vient de s\u2019y d\u00e9rouler en donnant des indications sur les personnages qui l\u2019habitent.<\/p>\n

 <\/p>\n

Exercice n\u00b0 10<\/strong><\/p>\n

Objectif\u00a0: <\/strong>travail sur un dialogue indirect (les personnages parlent de tout sauf du probl\u00e8me) d\u2019une demi-page (8 \u00e0 10 r\u00e9pliques).<\/p>\n

Proposition<\/strong>\u00a0:<\/p>\n

Personnages\u00a0: Un p\u00e8re (50 ans, tr\u00e8s catholique) et sa fille (18 ans)<\/p>\n

Situation\u00a0: La m\u00e8re est morte. La fille vit avec son p\u00e8re qu\u2019elle adore. Elle vient d\u2019apprendre qu\u2019elle est enceinte. Ils se retrouvent au petit-d\u00e9jeuner.<\/p>\n

Remarques\u00a0<\/strong>:<\/p>\n

Attention aux dialogues trop proches du probl\u00e8me des personnages (trop directs).<\/p>\n

Ne pas trop donner d\u2019indications sur le jeu des acteurs (c\u2019est leur m\u00e9tier de s\u2019approprier un personnage).<\/p>\n

Attention \u00e0 ne pas \u00e9crire de dialogue trop \u00ab\u00a0bavard\u00a0\u00bb (en dire moins pour en sugg\u00e9rer plus). Parfois, un signe ou un d\u00e9tail (qui tue) suffit \u00e0 faire comprendre une situation.<\/p>\n

Le spectateur ne va pas voir des films de fiction pour voir le quotidien.<\/p>\n

 <\/p>\n

Exercice n\u00b0 11 (\u00e9criture court-m\u00e9trage)<\/strong><\/p>\n

Travail sur la s\u00e9quence 3 (le c\u0153ur)\u00a0: \u00e9crire la s\u00e9quence sans les dialogues. Insister sur la tension entre les deux personnages.<\/p>\n

 <\/p>\n

Exercice n\u00b0 12 (\u00e9criture court-m\u00e9trage)<\/strong><\/p>\n

Travail individuel sur les dialogues de la s\u00e9quence 3.<\/p>\n

 <\/p>\n

Exercice n\u00b013<\/strong><\/p>\n

Objectif\u00a0<\/strong>: lib\u00e9rer l\u2019imaginaire<\/p>\n

Proposition\u00a0<\/strong>: Continuez l\u2019histoire du \u00ab\u00a0Petit Poucet\u00a0\u00bb, la transformer ou en sortir et adopter la forme litt\u00e9raire qui vient spontan\u00e9ment.<\/p>\n

Remarques\u00a0:<\/strong> M\u00eame en vrac, nos pens\u00e9es sont d\u00e9j\u00e0 structur\u00e9es. Les ressources de notre imaginaire et de notre inconscient sont plus importantes qu\u2019on ne le pense.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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